班会活动中的角色扮演：让每个学生都能“入戏”的实用技巧

老张上周在教师食堂跟我吐槽："现在的班会课太难搞了，让学生角色扮演就像赶鸭子上架。"他带的初二（3）班最近做诚信主题班会，有个男生扮演作弊学生时直接笑场，整场活动差点冷场。其实只要掌握几个关键技巧，角色扮演完全可以成为班会课的"气氛担当"。

一、角色分配就像炒菜要掌握火候

去年市重点中学的公开课上，李老师让学生重演"管鲍之交"历史场景。她没让班长演管仲，反而选了平时寡言的小王。结果这个戴着圆框眼镜的男生，硬是用结结巴巴的台词演活了管仲的耿直，现场老师都鼓掌叫好。

• 性格匹配法：让急性子演调解员，慢性子演思考者
• 反向突破法：给害羞学生安排需要大声说话的角色
• 特长利用法：会画画的学生负责场景速写

角色类型	适合学生	培养目标
主导型（如主持人）	有领导潜质但缺乏机会的学生	组织协调能力
辅助型（如记录员）	细心但存在感弱的学生	观察记录能力
创意型（如道具师）	动手能力强但成绩一般的学生	创新实践能力

1.1 千万别小看"破冰五分钟"

朝阳实验小学的老师们有个绝招：在角色扮演前安排"快速换装时间"。他们会准备些简单道具，比如不同颜色的领结、胸牌，让学生通过挑选配饰自然进入角色状态。

二、情景设计要像电视剧留悬念

记得有次参加"校园欺凌"主题班会，组织者设置了开放式结局。当"被欺凌者"突然转身面对观众时，现场安静得能听见呼吸声。这种设计比直接说教震撼十倍。

• 在防诈骗主题中插入"真假警察"对峙环节
• 环保主题设计"垃圾围城"的限时解救任务
• 用"时光电话亭"让现代学生对话历史人物

2.1 给剧本留白的小窍门

参考《教育戏剧的实践方法》中的"三句半"模式：只写前三句台词，最后半句由扮演者即兴发挥。这样既保证方向不跑偏，又保留发挥空间。

三、临场应对比剧本更重要

上个月观摩高三（2）班的职业生涯规划班会，扮演企业HR的学生突然问应聘者："如果发现同事学历造假你会举报吗？"这个即兴提问反而成为整场互动。

突发状况	应对方式	参考案例
学生忘词	发动观众接龙	某中学"诗词大会"式补救
观点冲突	开启辩论模式	上海某校处理早恋话题
道具故障	改用肢体语言	北京某校无实物表演

四、复盘环节要像吃重庆火锅

重庆巴蜀中学的老师有个妙招：用"七上八下"法进行总结。七个同学说收获，八个同学提建议，最后班主任用火锅调料打比方："今天这锅底料够味，下次咱们再加点香菜"。

• 用角色日志代替传统总结
• 拍摄花絮视频进行二次讨论
• 让观察员用表情包打分

隔壁班的小林在日记里写："今天我当了一回'失业父亲'，终于知道爸爸为什么总皱眉了。"这种真实的体悟，可能比十节思想品德课都管用。窗外飘来桂花香，下课铃响了，几个学生还围着老师讨论下次要演的角色，这大概就是教育最美的样子吧。